(一)明确目的：
针对不同程度的孩子，提出不同的背诵目的。
我们可以试着让程度好的孩子在完成课后的背诵目标之后增加背诵篇幅；而程度相对较差的孩子，先在课后背诵要求的基础上进行适当的删减，或者说让孩子自主挑选喜欢背的相对简单的内容，并且在背诵时给予一定提示。
(二)寻找窍门：
背诵不是死记硬背，掌握了窍门就可以花更少的时间背更多的内容。
1、背诵一篇课文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。
如古诗词的教学指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。
2、抓住特点、关键词语先进行概括课文主要内容，在此基础上进行背诵。
例如，《桂林山水》展示给孩子的是一幅幅精美的图画。孩子如能凭借想象走进这些描写中，就会进入具体形象的世界。孩子头脑中有了具体的形象再背诵，就会像看着图画叙述一样既轻松又高效。 再用上由大化小，由小及大的方法，总结出水静、清、绿的特点。
（三）坚持巩固：
复习背诵的时间越多，巩固的效果也就越佳。
背诵过的内容出现“前记后忘”的现象，这是正常的。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。并且家长和老师可以配以阶段性抽查。
（四）有效运用：
帮助孩子理解语言并在运用中培养语感，全面提升孩子语文素养。
背诵的有效性在学生的听说读写各个方面都有着明显的体现。当优美的语段读的多了，背的多了，积累多了，被熟烂的记在脑子里面时，自然就形成了语感。在特定情境下慢慢地就能举一反三，灵活运用，提高学生的写作能力。
