宝妈小铃在下班后，看见四岁的女儿柚柚独自坐在小桌前涂鸦。
“宝贝，你在画什么呀？”小铃凑上前问。
“妈妈，我在画花园里的小蜗牛、大树，还有花朵呢！”
小铃只看到画纸上画满了各种颜色的线条、圆形等形状，不禁叹道“你画的这些乱糟糟的，妈妈没看出来哪儿有蝴蝶呀？”
“这里呀！这是蝴蝶，那红的是花朵，还有这个方形是大树”小手指边指边认真的讲解。
“唉，你这花怎么长的比树还高……这样不行，妈妈给你买个填色本好好练习！”
小铃认为女儿净是瞎画，隔天就给女儿买了填色本。柚柚看到填色本上的动物园是自己最爱的，便开开心心的上色。渐渐地，她习惯填色本上动物的线条样貌。
一天，小铃接孩子放学时，幼儿园老师与她沟通孩子今天上课的情况。老师说，今天有堂美术课，让小朋友画下最喜欢的小动物。没想到一向喜欢画画的柚柚，怎么都不肯画。可能是有什么心事，让家长多留意。
小铃在回家路上，便询问女儿“柚柚，你不是最喜欢画小动物了吗？为什么今天上课不愿意画呀？”
令人惊讶的是，柚柚竟回答“我不知道怎么画。”
小铃连忙说“你平时不是都在帮小动物上色吗？怎么不会画呢？”
“画本上的很好看，我画不出那样的。”柚柚因为画不出填色本精美的线条，而开始逃避画画。
小铃这才发现，自己对女儿画做的评判，以及自以为是的干涉，影响了女儿对创作的热情。
那么对于学龄前的儿童，家长到底该如何进行儿童美术启蒙？
0-6岁美术启蒙的目的是激发孩子的想象力、创造力、和自身的表达能力。孩子经由创作来表达内在世界和生活周遭环境的想法与感受，有时孩子的一些情绪、想法无法用言语表达出来，却可以从画画中表现。
对孩子而言，画画是汇集孩子所观察到自我与自身生活体验，从心—脑—手从思考到创作的一个过程。孩子会从自己的视角观察世界，并将感知的世界融入到创作中，因此喜欢涂鸦的孩子看待世界的角度与成人不同。
女孩柚柚，画的花朵比树木高大，说明对她来说，花朵在她所画的花园中是最重要的。孩子透过绘画表达对事物的认知，及自我与这些事物之间的关联。
宝妈小铃无需拿成人的标准要求孩子做画。家长评价画的像不像、好不好看，无疑是在打压孩子的想象力，抹灭孩子对艺术的积极性。
而填色本更是限制了孩子的想象力，面对精美的线条绘制的填色本，容易让孩子创意思维固化，并因为自己无法画出同样的作品而产生挫败感，进而开始逃避画画。
给学龄前的孩子进行美术启蒙，并不是要培养一个小画匠，而是帮助孩子通过触觉、视觉及涂鸦练习更好的去掌握、去探索生活周遭事物；以不同的思维去看世界，并学会表达内心的感受。
了解儿童美术启蒙的目的后，很多家长也许会产生疑惑，那我难道放任孩子随意涂鸦不管不问？湾妈整理了三个在家就能实践的启蒙方法。
1.“小小观察家”游戏
1岁半后，孩子度过口腔敏感期，开始用小手来探索生活周遭事物。爹妈善用不同材质来作画，有助于刺激孩子的“触觉”和“视觉”。加深体孩子对日常事物的认知。
记得有一回带女儿上早教时，老师准备蜡笔让孩子们在画纸上尽情挥洒，然后再拿出水彩，带着小朋友们体验油水分离。此菜，老师还经常准备棉花、吸管、羽毛等各式各样的物品，让孩子体验材质认识物品。这样的方式启发了我，让我开始思考如何在家中用类似的方法给孩子启蒙。
之后，我开始带着女儿去户外捡树叶、树皮，小石子，我会问甯甯他们摸起来是软的还是硬的？平滑的还是粗糙的？慢慢地，女儿的观察力越来越好，所见事物她都观察入微，有些我忽略的细节，她都仔细的说给我听。
2.蔬菜做画
生活中所见的事物，都可以做为画画工具，比如切菜顶端带叶的部份，红椒切面、玉米尾段、红萝卜顶部，家长可以借此让孩子认识蔬果，并将颜料沾在切面拓印在画纸上。
爹妈可以问问孩子，“这是什么蔬菜？他拓印出来的图案是什么形状？”
1岁半~3岁正是孩子建立形状认知与色彩认知的黄金期。发展了形状、线条等空间感，相当于为日后数理逻辑奠定良好基础。而三原色混色也能让孩子认识到有趣的色彩变化。
3.举办“作品发表会”
在孩子完成画作后，我们可以让孩子亲口介绍创作，并询问孩子在创作过程中，使用了什么材料、工具。
比如上面提过的“蔬果作画”，家长可以引导孩子“今天都用了哪些蔬菜水果呢？”以及“你是用什么工具涂上颜料的？你的橙色是怎么混出来的？”这些都能锻炼孩子思考力与表达力，亲自口述又能加深孩子的记忆。
总结
给学龄前的孩子作美术启蒙，不是为了培养画匠，而是给孩子创造机会去探索事物的各种可能性。画画是汇集孩子所观察到生活体验及内心感受。湾妈分享的三个启蒙方法，有助于家长用正确的方式引导孩子，从创作中锻炼孩子的观察力、创意及表达力。
