苏格拉式提问是什么？ 这是他自己发明的一种方法，还是苏格拉底的质疑与对话的特征的总结？
苏格拉底提出的方法也称为诘问式提问或究底式提问法，由于问题是通过不断的追问，类似于易中天的“追问动”类型的问题，也可以作为一种很好的思维辩论的训练方式。
苏格拉底强调不要强迫别人相信他自己的判断，而是引导他人自愿地说出他想说的话，他称之为他的精神“助产士”。 助产士只能支持孕妇生孩子，而自己不生孩子。 主要方法如下：
如果可能，尝试了解意见或意见的根本基础，并在将来可能产生影响的问题中遵循这些基础。 （例如，“你的信仰是什么？你可以更多地解释你的想法，让我更好地了解你的观点吗？”）
只有当它与其他想法形成网络时，才会存在一个想法。 因此，所有的要求都应该被认为是更多思考的联合，寻求他们之间的联系。 （例如，“如果你说的是真的，X或Y不也是如此么？”）
所有想法都需要完善。 “（例如，”你可以详细说明你在说什么来让我更好的理解吗？“）
所有的问题都是互相联系的，思维也是如此。 所以当你提出问题时，别忘了他们造成的其他问题。 （例如，“回答这个复杂的问题，你需要回答什么相关联的问题呢？”）
上面可以知道，做一个苏格拉底式的提问者，你能否有效地为任何人做任何事情，你可以用自然的方式开发出来，并且测试我们对事物的理解。 也可以说这是学习的方法能力。 着名的古希腊哲学家和教育家苏格拉底用“对话”（问题）进行教育活动。 他以讨论问题的方式与人交谈，但不直接教他人，而是指出问题，引导人得出正确的结论。 这种方法被称为“苏格拉底法”或“产婆术”。
一个名叫欧谛德谟的青年人，他的目的是做一个政客，为帮助这位年轻人认知正义和不公，苏格拉底使用启发式方法和青年下面的对话，以下是苏问，叫答）
问：虚伪应归于哪一类？
答：应归入非正义类。
问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类？
答：非正义类。
问：如果一个将军惩罚哪些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役这能说是非正义吗？
答：不能。
问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看呢？
答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。
苏格拉底：那么我们再谈谈我们的朋友。 如果一位总司令失去了士气，精神崩溃，说他欺骗自己的士兵强援很快到来，以激发士气的胜利，这个行为是怎么理解的？
欧谛德谟：应该也是正义的吧。
问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，哄他吃下去了，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢？
答：应属于正义类。
苏格拉底仍不罢休又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的刀子和利器，这种偷盗行为是正义的吗？
答：是，他们也应属于这一类。
问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗？
欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话。
从这个生动的对话中可以看出，苏格拉底启发式教学的特点是：抓住学生思维过程中的矛盾，激发反思，层层分析，一步一步，最终得出结论。
再例如：苏格拉底与士兵讨论“什么是勇敢的”这样的问题，当苏：什么是勇敢的士兵，勇敢的是能够站在你的地面，当艰难的苏：然而，如果战略要求撤退呢。士兵：如果是这样，不要愚蠢。 苏：那么，你同意勇敢地坚持你的理由，也不要退缩。士兵：我猜是这样，但我不知道。苏：我不知道。 也许这只是你的大脑工作。 你有话要说。士兵：是的，我可以用我的大脑。 这就是我必须说的。 苏：好吧，也许我们可以试图说勇敢是在艰难困苦的时候的镇定-正确的判断
