这几天，一直参与修订完善学校的评价制度，在碰撞中也有了一些火花。
1.制度建设注意三点。一是提倡什么、反对什么，必须旗帜鲜明。二是主要目的是什么、目标是什么？准备要的是什么？必须明确。三是定量评价和定性评价相结合，需要准确时必须准确，需要模糊时就要模糊，掌握好界限。
2.班主任评价。一是鼓励班主任要勇于担责，敢管学生，对学生实施必要的惩戒。没有惩戒，就没有教育。但是，对学生实施惩戒，必须让班主任没有后顾之忧，掌握惩戒的界限和分寸。二是对班主任的评价，要定性分析和定量评价相结合。定性评价，班风班貌、学生的精气神、班级文化等。定量评价，学生的学习成绩，及格率和优秀率如何等。三是纵向比较和横向比较相结合。纵向看自身变化，横向看与其他班的差距。
3.工作量问题。一是教师工作量=实际上课节数+其他工作量（备课、批改作业、辅导等）。二是实际上课节数，小学一般不低于12-18节、初中不低于10-16节、高中不低于10-14节。三是对工作量的考核分为数量加质量。考核要突出重点，要简洁，与工作量无关的项目一定要去掉。
4.对小学考试学科（语文、数学、英语）成绩要求。要以及格率为主，平均分、优秀率次之。必须是100%的学生达到及格以上，打好基础是最重要的，小学阶段就是金字塔的底，底越是牢固，底越是大，学生就发展的越好。
5.对小学考察学科（科学、道法、微机等）。在书面考试的基础上，必须加强实践考试（面试），没有实践操作，很难考出教师的教学水平和学生的学习水平。
6.音体美学科的考察。音体美学科，是学生五育（德智体美劳）当中的两育（体美），对学生的发展非常重要。音体美的考核很重要，要下功夫改革。音体美的考核一定要解决好三个问题:一是考什么？明确考试的项目和内容。二是怎么考？研究考试的方式方法。三是谁来考？落实考试的公正公平，可以引入第三方进行考核。
7.对教导员的认识。教导员不能长期固定，要流动起来，能上课的一定去上课，教导员要作为学科教师的储备人员。教导员实施年级管理功能，是学校管理的“最后一公里”，一定要做到公正公平。
8.对生活教师的认识。总体感觉，我们过来对生活教师管的太少，研究太少。生活教师对学校的安全稳定、学校的形象起着很大的作用，也很辛苦。生活教师素质越高，对学校的发展越有利。待遇高，才能稳定住好老师，也可以成为学科教师的储备库。抽个时间，准备给生活教师进行一次培训。
