一、指导思想：
以学校指导计划为基础，遵循部编教材中所提出的：把课外阅读纳入教材体系，尤其重视中华传统文化对孩子的熏陶，使学生传承中华精神和文化，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生阅读的优秀习惯。
二、教学目标：
1、诵读经典诗文，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育
2、诵读儿歌、童话故事和浅近的寓言故事，让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑，潜意识的巨大记忆力和创造力；开启学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、具体措施：
1、引导并鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，每天读书时间不少于半个小时，亲子阅读的书要坚持打卡阅读。
2、处理诵读《语文课程标准》中附录的小学一年级诵读的书籍外，结合小学一年级学生的认知特点，向学生推荐几本必读书和选读书。
3、加强班级图书角的建设，丰富班级图书。形成借书管理制度，对学生加强爱护书籍的教育。由学生捐书，实现图书共享。学生拿来的书，需符合学生年龄特点，有益于成长，类别丰富。
四、阅读计划推进表
周 次
时 间
内 容
活 动 方 式
12月第一周
12月3日
中国古代民民俗故事
师生共读（阅读推荐）
12月第二周
12月10日
选填
师生共读（阅读推荐）
12月第三周
12月17日
师生共读（阅读推荐）
12月第四周
12月24日
师生共读（阅读推荐）
12月第五周
12月31日
师生共读（阅读推荐）
元月第一周
1月7日
师生共读（阅读推荐）
五、教学原则：
1、不求甚解，只要熟读会背
2、不苛求，多鼓励学生，不统一标准，因材施教
3、不一曝十寒，要持之以恒
4、不死板，注重学生兴趣
5、不拘泥形式，教无定法
6、不孤立的教学，争取得到家长的支持和配合
最后，我想说，孩子童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提升，情感的丰富，智慧的生成，性格的塑造，品质的打磨，既需要现实生活的塑造，也需要人文与科学的启蒙和熏陶。我们相信，在我们共同的努力下，随着读书活动的深入，学生的文化底蕴也会厚实起来，我们的学生也将会在读书中求的知识，明了事理，在读书中获得更多的快乐。
