从细微处着手 用心成就教育梦
从教二十年来，他一直默默无闻地担任着班主任工作，并且全心全意地精心呵护他所带的每个学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯，当昔日的学生从四面八方用不同的方式向他表达感激之情的时候，他体会到了做一名班主任特有的幸福感。
一、爱心感染、无私奉献，做学生的朋友。
爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱，师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子、孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他
才可以教育好孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。多年来，寒来暑往、雨雪风霜，他总是5:30起床，早早来到学校，第一时间查看学生到班情况，落实清洁卫生，检查寝室内务整理等等,这些看起来很平常，其实是作为一个班主任最基本的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。每接到一个新班级，他都会细致地了解所有学生的基本情况，“留守学生”、“单亲学生”、“孤儿”、“家庭贫困学生”他都了如指掌，并且尽自己的能力给予特殊学生特殊的爱和教育，努力用爱心感染着每一个学生，不让他们在心理上有任何落差。通过与学生的交流,他让学生感受到他发自内心朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起了他与学生之间的感情桥梁，遇到问题,学生乐于接受他的教育和引导。通过不断努力，他所带班级的班风、学风非常浓厚，学生的学习态度端正,学习目的明确，班级总成绩名列前茅。
二、依法治班、阳光操作，是管理的先锋。
在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“民主”意识和“法治”意识。他深切地感受到只有实行全员参与管理，整体的力量才能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到提高；确认学生在班集体中的地位、权利和义务，才能唤起学生的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自他教育、自他提高、尝试成功的精神乐园。围绕“班风正、学风浓、环境洁、创文明”的奋斗目标，他所带班的班纪班规由全班同学参与制定。让每个学生参与班级管理，让学生意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人。班级管理采用“公平、公正、公开”的阳光操作方式，学生每周的纪律、行为、学习等方面都要结合班纪班规公布。班干部的选拔、优秀学生的评比、确定等都以此结果为依据，选出的优秀和先进具有真正的榜样作用，也让同学心服口服。学生的自他约束、自他管理、互相监督的能力明显提高，为班级、为他人服务的思想迅速形成。
三、团结协作、热情沟通，是教育的桥梁。
团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。作为班主任，他有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师的尊敬和信任,使他们尊其师而重其教。有的科任教师由于在班时间不充裕。平时和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。他在平时工作中就特别的注意这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。
四、积极进取、争先创优，是教师的精英。
以身作则，行为世范。作为学科教师，他在教学上一丝不苟，班主任工作再忙，他也决不会把教学当作副业来搞，因为他知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀的教师。所以长期以来,他坚持研究学科教学，认真落实备、教、改、辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，注重对“学困生”的帮扶。还时时不忘自我提高，自费订阅报刊以自我充电、更新知识，积极参与集体备课，主动发言，使自己的教学和教研水平不断提高。正是在他的带领下，有全班同学的共同付出，所带班级多次被评为“优秀班级”；正是在他的协调下，有全体师生的共同努力，在多次大考小考中，所带班级创造了一次次的新辉煌。
多年的班主任工作生涯,他勤勤恳恳、呕心沥血，把爱无私地奉献给了他的学生和事业，常常工作到忘记自己的身体和照顾家庭。记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。
回顾过去，他无怨无悔。展望未来，任重而道远。“既然选择了远方，我便风雨兼程。”他把这句话写在他的工作笔记本上。他挚爱学生，他将用坦然的微笑，面对人世间的风风雨雨。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴容颜，他将会永守心中的那盏希望之灯，尽全力为每一位孩子的成长插上理想的翅膀。
