一、统一部署，宏观调控
接到上级教育部门下达的“停课不停学”网络教学指导通知后，我校便组织了学校行政进行了网络电话会议，讨论了新冠肺炎疫情下 “停课不停学”网络教学指导工作的一系列问题，由学校教务处写出具体的实施方案，进行统一部署。
1、按照各年级各学科进行分组活动。首先，学校根据老师的教学实际情况选出各年级各学科组长，再由组长建立年级学科微信群进行讨论，确定网络教学指导的内容和负责老师。
2、制定统一的教学时间和教学内容填写表。学校教务处联合学校办公室制定学生“宅”家学习的具体作息时间表（具体见附录1），同时教务处设计我校网络教学指导内容安排表（具体见附录2）。
3、及时安排教学内容，统一登记发布。由于疫情的多变性和防控疫期的不确定性，学校分阶段进行教学内容的计划和统计。让师生灵活机动地进行教学活动。
4、行政领导分组到各年级学习群，进行宏观调控。学校共有12各行政领导，我们将其分成6组，每2人一组负责一个年级的教学监督和指导工作，并将教学情况及时反馈于学校。这样，虽然我们在各自的家中进行“教”和“学”，但学校的教学仍然是一个整体，井然有序地开展。
XX小学是武陵地区邵阳武冈市的一所离城二十多里的乡镇中心小学。学校有学生一千五多人，教师七十多位。我们的学生基本是留守儿童，学生家庭条件不富裕。经过学校调查，能够收听老师直播网课的学生只有百分之三十五，接收不到老师网络信息的学生占百分之四十。
学校没有完善的教学软件系统，信息技术纯熟的教师不多。个别老教师对信息技术只停留在了解，不会操作。针对这个情况，我校借用多个信息平台，采取多种网络教学模式对学生进行网络教学指导。
1、利用微信、钉钉建立班级学习群。微信是我们大家熟悉的信息平台，我校基于学生、家长、教师、学校的实际情况，多数班级建立“微信学习群”进行教学指导，个别班级利用“钉钉”“作业登记薄”“班小二”等软件或小程序进行网络教学指导。
2、加强信息技术学习和指导。网络教学指导对我们的教师、家长、学生的信息技术是一次大考验。学校鼓励发动教师积极参加信息技术和信息课程的培训，根据学生、家长的实际情况，利用网络对其进行基本的信息技术指导。
3、采用多种模式进行网络教学。由于我校教学对象的特殊性，教师们采用多种形式对学生进行疫期教学指导。有教师自己设计作业，学生练习，教师批阅后讲评；有借助网上资源，根据班级实际设计作业指导；有利用公众号开展疫期竞赛活动的激励学习；有自己录制复习课，上传头条号的网络教学；有直接在学习群中进行直播课教学……
4、力求教学内容丰富多彩。根据本校实际和学生的个性特点，我们的教学力求内容丰富多彩。周一至周五，语文、数学、英语老师主要指导学生学习。周六、周日是音、体、美、科学、道法老师的主场。注重学生知识性的学习，也兼顾孩子们全面发展，进行思想、时事、手工的教育，还进行心理辅导，让学生快乐学习，全面发展。
网络教学指导，这是我们农村小学学校教育较为鲜少的教育模式。现今社会各行各业都采用智能化、大数据，唯独教育行业智能化的步伐较慢。这是为什么呢？
智课教育CEO韦晓亮在题为“人工智能与学习”的主题演讲中表示，人工智能与教育结合形成的智慧课堂，将彻底变革目前的传统课堂，但是这些变革并不是激进的。“人”是教育的核心，不论是人机结合还是个性化推荐都无法代替人本身的作用。
由于新冠肺炎疫情的突如其来，我们便迅速切入到网络教学指导模式，因此，在此情况下，我们只好将各项工作具体化，并责任到人，尽量让网络教学“人”性化。我校在做出网络教学指导方案时将学校教师进行了具体分工。
教务处制定教学方案，各年级各科目教师讨论并确定教学指导计划和进度，再由各组长上报填写教学计划及进度表，教务处专人统计，各班任课教师根据班级实际情况进行每日的网络教学指导。学校行政领导分组到各年级进行教学监督，并且每周向学校进行工作反馈，以便学校及时调整网络教学。
教书育人乃教师的责任，责任重于泰山。在接到“停课不停学”网络教学指导的通知后，我校教师没有怨言，立刻投入工作。虽然网络教学指导对于农村教师而言是新生事物，困难极大，但我们的教师本着对学生的爱，对工作的责任，每天坚持耐心指导家长如何上报学生的身体健康状况，坚持布置学生学习任务，真心指导学生学习，对于学生上传的作业进行细心地批阅与讲评。
教师一边工作一边进行信息技术学习，以寻求更为高效的教学指导方式。部分教师尝试录制网课，将编剧、导演、主播化为一身，利用微信、钉钉群，公众号，头条号向学生传递学习内信息。对于无法接收老师网络信息的留守儿童和贫困学生，老师们不厌其烦地拨打电话指导学生在家有计划地进行自学。
1、准备仓促，条件有限
新冠肺炎疫情的突然爆发，让大家措手不及。虽然我校在接到上级“听课不停学”的通知之后迅速做出网络教学指导的方案，但仍然太仓促，没有对教师进行系统地信息技术指导。同时，由于学习资金有限，信息技术人才有限，不能开发出自己学校的网络教学的系统。
2、制度不全，缺乏评价
新冠肺炎疫情突发，“停课不停学”网络教学指导临时通知，同时，延假截止日期未定，所以，学校没能制定出详细的网络教学指导制度。
网络教学对我们农村学校来说还是一个新生事物，需要大家的摸索和实践。网络教学因为它的不确定性，因为学生生参与人数较少，因为网络教学技术的参差，我们对于学校网络教学指导的评价几乎没有。所以，还是出现了个别班级个别科目有掉队的现象。
总之，“停课不停学”的网络教学指导虽然只有两个月，但我们仍然从中获得了丰富的教学经验，看到了应对突发事件存在的不足。我们唯有不断总结，不断诊断，才能不断进步。
